著名导演有黑泽明等
日本历来重视教育。早在1 9 世纪中叶就颁布过" 富国强兵、置产兴业、文明开化" 的三大政策; 1 9 4 7 年制定了新的教育法, 规定学制为6 年( 小学) 、3 年( 初中) 、3 年( 高中) 、2 ～3 年( 大专) 、4 年( 大学) , 并实行九年义务教育。到1 9 9 3 年全国共有小学2 4 0 2 3 所、初中1 1 1 9 8 所、高中5 3 4 5 所、大学5 1 4 所, 教育经费占当年国家预算总额的8 ％, 到1 9 9 7 年提高到1 0 . 2 ％。目前九年义务教育入学率近1 0 0 ％, 高等教育入学率近3 0 ％。与此同时, 日本也重视社会教育, 企业职工学校、函授教育和广播电视教育等十分普遍。图书馆、公民馆、青年之家、博物馆等辅导性教育机构与设施遍布日本各地。
日本的大学分为国立大学、公立大学和私立大学, 其中私立大学占7 0 ％～8 0 ％。著名的大学有以下几所：
( 1 ) 东京大学：创建于明治1 0 年( 1 8 7 7 年) , 日本最早的综合性国立大学, 现设有1 0 个本科系( 医学、法学、农学、工学、理学、文学、药学、教育、经济学、教养学) , 1 个研究生院( 设1 1 个专业) 和1 4 个附属研究所( 地震、新闻、海洋等) 。
( 2 ) 京都大学：前身是京都帝国大学, 创立于1 8 9 7 年。现设9 个本科系( 理学、文学、药学、法学、工学、农学、医学、经济学、教育学) 、9 个研究科和1 1 个附属研究所, 除医学与药学两个专业外, 其余专业均有硕士与博士学位授予权。
( 3 ) 名古屋大学：建立于1 8 7 1 年。有8 个系和1 个研究生院, 包括文学、法学、理学、工学、农学、经济学、教育学在内的专业有硕士和博士学位授予权。
( 4 ) 大阪市立大学：明治3 年( 1 8 7 0 年) 建立, 日本最早的公立大学之一。有商学、法学、文学、理学、工学、经济学、生活科学等8 个系。
( 5 ) 早稻田大学：日本著名的私立大学, 建于1 8 8 2 年, 前身是明治时期任内阁首相的大隈重信创立的东京专科学校。现设8 个本科系( 法学、商学、理工学、社会科学、政治经济学、教育学、文学等) 、6 个研究科、6 个附属研究所和两所附属学校( 高等学院与产业技术专修学校) 。
( 6 ) 庆应义熟大学：著名私立大学, 旧称兰学熟, 由日本教育家福泽喻吉于1 8 5 8 年创建。现设6 个系和8 个研究科。在校学生超过2 万人。
此外, 还有神户大学、北海道大学、九州大学、神奈川大学、兵库大学、千叶大学、东京女子大学等。
自明治维新提出学习与引进西方先进的科学技术以来, 日本的科学技术发展迅速, 但是直到第二次世界大战结束, 日本的技术仍落后欧美2 0 ～3 0 年。为了赶上西方, 日本大量引进国外先进技术, 并加以消化、吸收、模仿和改造, 建立起日本自身的技术体系。据日本官方统计, 1 9 5 0 年一1 9 7 7 年从欧美共引进技术近3 万件。2 0 世纪8 0 年代, 日本政府提出口号, 制定了" 创造性科学技术制度" 与" 研究下一代产业基础技术制度" , 把电子技术、宇宙与海洋开发、生命科学、材料科学等列为日本重点研究领域。目前, 在自动化、微电子、生物工程、光纤通讯、航天与海洋开发等领域, 日本已居世界前列。
日本的文学艺术是在吸收了中国古代文学和西方近代文化的基础上形成的。战后, 日本文学出现了战后派、民主主义文学以及5 0 年代以后的现实主义文学等运动, 涌现出了谷崎润一郎、志贺直哉、川端康成、大江健一郎等一大批作家。其中, 川端康成以《雪国》、《千羽鹤》、《古都》等著作获1 9 6 8 年诺贝尔文学奖; 大江健一郎以《个人的体验》、《无声的呼唤》、《燃烧的绿树》等获1 9 9 4 年诺贝尔文学奖。
日本的艺术包括绘画、书法、戏剧与歌舞。日本传统绘画艺术源于平安时代的" 大和绘" 和源于江户时代的" 浮世绘" 。现代绘画分为" 日展" " 院展" 与" 创画展" 三大流派, 分别以新古典主义、传统装饰主义和现代主义为特征, 代表人物分别是东山魁夷、平山郁夫与加山又造。
书道, 即书法, 由中国传入。有全日本书道联盟。传统的戏剧与歌舞有古典歌舞剧- - " 能" 剧、反映宫廷生活的" 歌舞伎" 和被称为" 文乐" 的木偶戏, 是日本独特的传统文化艺术。
战后, 日本的影视文化也发展迅速。日本已成为世界上电影生产量最多的国家之一。《罗生门》、《超过天城》、《犹山节考》等影片获国际大奖。著名导演有黑泽明等。
要提供学习培训机会
前面我们提到了鲶鱼型人才是可以培养的, 也就意味着随着时代的变化, 企业需要不同类型的鲶鱼型人才来增强企业的活力, 因此, 现代企业管理也应当将促进和帮助鲶鱼型人才实现自我的管理和不断地成长作为一项内容驾实施。
微软公司的一条很重要的用人原则是：" 人的最高需求是自我实现, 也就是自我的管理。"
正如微软公司的观点所说, 世界上唯一不变的就是变化, 变化才是这个时代的永恒主题。变化无处不在, 竞争随处可见。即使我们今天享有盛誉, 无所不能, 我们也无法保证明天能够继续获得成功, 继续享受盛名。竞争者随时会在我们的身边出现, 我们今天的位置随时都可能被取代。
我们需要做和所能做的就是积极应对变化, 随时做好应对变化的心理准备, 不断适应新的环境, 不断地激励与发展自我, 不断更新和改善我们的工作习惯和工作技能, 使我们的脚步跟上变化的节奏, 持续保持竞争力和生命力。
今天的竞争异常激烈, 商务培训已不再是一项奢侈的开支, 而是一种必需, 日新月异的现代社会发展要求人们的工作习惯和方法也随之发展。
在西方国家, 人们在观念上已不把对员工的在职培训当作一种成本, 而是作为一种投资、一种福利、一种激励方法写在单位经营计划里。用在职培训凝聚人心、鼓舞士气, 激励员工不断保持高涨的工作热情, 情绪饱满地工作。
员工在单位里所得到的东西也绝非高额的薪水, 优厚的待遇那么简单, 与优厚的薪水相比, 能够获得丰富的技能培训, 不断增长见识, 提高技能水平也是衡量知识型员工满意度的重要方面。
如果看不到发展的前景和进步的希望, 员工就会因得不到有效的激励而没有工作的激情, 因没有超越的愉悦而懈怠, 而思变, 长此以往, 人员流失将是一个令单位头疼的难题。试想, 让一个持有博士学位证书的人在银行做数钱的出纳工作, 却从不增加工作的内容, 不给予培训和提拔的机会, 纵使月薪数万, 他能够坚持多久, 他愿意坦然面对吗? 谁还能敢保证明天自己还能稳稳呆在这个位子上?
为此, 许多跨国单位不惜重金建立了自己的培训基地, 有的单位甚至建立了专门用于员工培训的学校, 使得单位不仅仅是一个工作的场所, 也是一个获取知识的课堂。员工在单位不仅仅为了付出而感到快乐, 更会因为获得更多付出而为单位贡献才智。
所以培训作为一种激励手段对员工保持持久的工作热情和工作能力是非常必要的, 也是现代企业必定采取的一项措施。
但是, 我国一般型企业毕竟各种资源有限, 整天忙于生产经营, 能够用于培训员工的人员、间和精力都非常有限, 大部分单位所能够组织的只是一些管理者或重点员工的培训, 甚至有些单位不具备培训的能力, 无法组织有效的培训。
尽管马斯洛的需求理论已经告诉我们, 人的最高需求是自我实现, 也就是自我的管理, 但要想达到完全意义上的自我实现, 还是离不开员工自己每日的自省与自励各种人才, 特别是鲶鱼型人才只有持续地坚持学习, 坚持每日进步, 每日修炼, 才能不断超越自我, 在迈向成功的终极路途上受到的机遇垂青并抓住机遇, 达到最终的自我实现。
结合这两个方面的考虑, 我们的企业必须给员工提供自由发挥的空间, 不断强化员工的自我培训, 为员工提供可供学习和进步的空间与时间, 帮助员工在自我的教育与训练当中获得提高和发展, 达到自我充电的目的和培训的效果。
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