考上大学的机会不多
上高中的时候, 小欣所在的七班只是个普通班, 比起由尖子生组成的六个实验班来说, 考上大学的机会不多, 因此除了几个学习好的同学很努力外, 大多数人都等着混个文凭, 然后找个工作。
他们的班主任兼英语老师是个刚从师范学院毕业的学生, 他非常敬业, 每日催着同学们学习学习再学习, 作业作业再作业。但是说归说, 由于抱着破罐破摔的想法, 他们的成绩仍然上不去, 在全校各科考试中屡屡落败。
直到高二的一次英语联考, 他们班的成绩破天荒地超过了几个实验班的学生, 这让他们接连兴奋了好几天。
发卷的时候到了, 老师平静地把卷子发给他们。他们欣喜地看着自己几乎从没得过的高分, 老师说：" 请同学们自己计算一下分数。" 数着数着, 小欣发现自己的分竟比实际分数高出2 0 分, 同学们也纷纷喊了起来, " 老师给我们怎么多算了2 0 分。" 课堂上乱了起来。老师摆了摆手, 班上静了下来。他沉重地说：" 是的, 我给每位同学都多加了2 0 分, 这是我为自己的脸面也是为你们的脸面多加的2 0 分。老师拼命地教你们, 就是希望你们为老师争口气, 让老师不要在别的老师面前始终低着头, 也希望你们不要在别的班的同学面前总是低着头。"
老师接着说：" 我来自山村, 我的父母都去世很早, 上中学时我连红薯土豆都吃不起; 大学放暑假, 我每天到建筑工地拉砖, 曾因饥饿而晕倒。但我就是凭着一股要强的精神上完师范学院, 生活教会我在任何时候都不能服输。而你们只不过被分在普通班就丧失了信心, 我很替你们难过。"
这时候教室里安静极了, 同学们都低下了头。老师继续说：" 我希望我的学生们也做要强的人, 任何时候都不服输。现在还只是高二, 离高考还有一年多的时间, 努力还来得及。愿你们不靠老师弄虚作假就挣回足够的分数, 让老师能把头抬起来, 继续要强下去。"
" 同学们, 拜托了! " 说完, 老师低下头, 竟给同学们深深地鞠了一躬。当他抬起头的时候, 孩子们看到他的眼睛流出了泪水。
" 老师。" 班里的女生们都哭了起来, 男生们的眼里也含满了泪水。那一节课, 他们什么也没有学, 但一年后的高考, 七班以普通班的身份夺得了全校高考第一名。据校长讲, 这在学校的历史上是从未有过的。
每一个学生都记住了老师的眼泪。青少年朋友, 此时或许你认为自己所处的班级很普通, 自己的学校很普通, 自己的生活很普通, 但你可曾去努力改变自己的命运?
事在人为, 只要你去努力争取, 梦想仍能成真。
是什么负载着其本体论承诺呢
由于现代逻辑的形式化特点, 它的研究内容与事实本体论即事实上何物存在以及以什么方式存在的问题完全脱离了关系, 而转向了形式本体论- - - 在某一逻辑系统的语义学中认为何物存在以及以何种方式存在。所以, 现代逻辑与本体论的联系变成了现代逻辑中的" 本体论承诺" 问题。
当代美国著名哲学家、逻辑学家奎因认为, 在本体论问题上, 要区分两类问题。一是事实问题, 即事实上有什么东西存在的问题, 这是一个事实本体论的问题; 一是承诺问题。
所谓承诺问题, 就是" 当我探求某个学说或一套理论的本体论承诺时, 我所问的是, 按照那个理论有什么东西存在。"
" 一个理论的本体论承诺问题, 就是按照那个理论有什么东西存在的问题。" 在这里, 奎因把本体论问题变成了一个语言问题, 并用现代逻辑的观点解答如下：在一个理论或系统中, 该理论中的单称词项或名字并没有本体论承诺, 因为这些单称词项或名字的出现最终可以通过将其改换成摹状词而消去, 所以, " 事实上, 名字对于本体本体论问题是无关重要的。"
本体论承诺也不依赖于其中所使用的谓词, 因为谓词根本不是名词, 它们本身在外延上并不指称任何特殊类型的实体, 只是对于某些对象是适用的, 对于某些对象则不适用。或者换句话说, 把它们用在某些对象上得到真句子, 用在另一些对象上则得到假句子。那么, 在一个理论或系统中, 是什么东西负载着其本体论承诺呢? 奎因认为, 只有约束变项或量化变项才与存在问题相关, 一经使用约束变项, 我们就卷入了本体论承诺, 因此, " 存在就是成为约束变项的值" 。奎因指出：" 被假定为一个存在物, 纯粹只是被看做一个变项的值。……
我们的整个本体论, 不管它可能是什么样的本体论, 都在' 有个东西' 、' 一切东西' 这些量化变元所涉及的范围之内; 当且仅当为了使我们的一个断定是真的, 我们必须把所谓被假定的东西看做是在我们的变项所涉及的范围之内。" 、" 为了使一个理论所作的断定是真的, 这个理论的约束变项必须能够指称那些东西, 而且只有那些东西才是这个理论所许诺的。" 、" 一般地说, 某给定种类的实体为一理论所假定, 当且仅当其中某些实体必须算做变元的值, 才能使该理论中所肯定的那些陈述为真。"
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