深恐会被对方误认自己没有诚意
在一个翻译书籍折价大卖场里, 遇到几年前一块学习管乐的同学- - 萍。由眼熟到确认, 她" 啊! 是你嘛! " 的惊叫声, 招来了不少注目礼, 已经是两个半( 怀孕三个月) 孩子的妈的她, 个性没变、身材模样却变了好多, 十足妈妈的味道, 难怪擦肩而过, 也认不得她。找了位子坐下, 她打量的眼神里, 分明想探询笔者这几年的经历及近况, 却是先讲到当年上课情形, 再讲到某次放老师鸽子, 跑去某百货公司参观某当红歌手的签名会, 事后再请老师吃饭赔罪的事。拉哩拉杂一个多钟头, 她还没问出想问的事。看天色阴暗了, 起身再见, 走开几步, 才装出猛然想起的样子, 追问：" 你现在在干什么啊? " 和人交谈, 总有一些顾忌, 要是一碰面就开门见山讲主题, 深恐会被对方误认自己没有诚意, 因此, 难免有些题外话。但是, 如果题外话过分冗长, 又会使对方徒耗时间, 坐立难安。如何掌握分寸, 实在为难。
观察发现, 这类型的人的态度就是源于为难而来。
他们往往由于体贴, 避免直截了当地说话, 唯恐对方失望或震惊, 就由于过分顾虑对方的反应, 就形成拉哩拉杂一堆话的现象。这种类型的人对于别人的眼光与看法, 颇为介意, 深恐对方斥责或破坏印象。这样的心理乃是源于幼年时期的心理发展过程中, 对于长辈权威的恐惧与不安。这种人在不自觉中会憎恨使自己怀有恐惧与不安情绪的对方, 同时具有攻击性。为了缓冲这股攻击性, 拉哩拉杂说话成了自我安抚的方式。由此可知, 这类型的人是融合了体贴与谨慎性格的人。有这种类型的上司, 虽不时会有抓不到他们说话重点与主题的感觉, 却也不致尝到命令威胁的压力与挫折。有这种类型的属下, 不用在意他们的婆婆妈妈, 只要知晓他们体贴谨慎的性格, 擅加运用就行了。有这种类型的伴侣, 你该早熟悉他不擅开门见山的性格, 所以, 在他拉哩拉杂打不开门的时候, 你不妨助他一口之力, 让俩人很快见到门外的青山。这种习性虽不是大缺点, 却不容易博取喜爱, 这种人想改变, 得在体贴之外建立自信, 借由自信作出利落的问答
能力在实践活动中得到发展
能力的形成与发展除与自然素质有关外, 更重要的是社会教育和实践活动的影响。可以说, 教育和实践活动对能力的发展起着主导作用。爱迪生在小学时被认为是糊涂捣蛋的低能儿, 并被赶出校门, 在他母亲的开导教育下, 逐渐对科学发生了浓厚的兴趣, 从一个" 低能儿" 成为世界上最伟大的发明家。
教育和社会实践不仅是学习知识的途径, 也是智力发展的基础。有人曾对两名3 5 岁的双生姐妹进行过智力测验, 结果发现, 专科学校毕业的妹妹比只读过两年书的姐姐智商高出2 4 分。
社会实践对人们特殊能力的发展也起着重要作用, 例如, 画家对亮度的比值评定准确性比一般人要出高4 5 倍; 纺织工人对同一种颜色的分类能力要明显高于其他行业的人; 音乐家对微小音差的分辨能力也比一般人高得多所以说, 遗传是智力发展的前提, 后天教育和实践活动是智力发展的重要途径, 一方面, 能力在实践活动中得到发展, 另一方面, 一个人只有在实践活动中做出成绩时, 人们才能评论他能力的高低。
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