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局部等不同层次与距离的描述

在叙述性的话题中离不开描述与说明, 也就是要叙述一件事情的经过和说明某物质的特征。譬如, 在即兴交谈中, 你常常要把自己耳闻目睹的事告诉对方, 以增添谈资; 在即兴演

讲中, 你声情并茂地叙事会深深吸引听众, 引起大家的共鸣; 在论辩中, 你可以用所述之事作为论据来支撑论点, 使你的论辩有理有据, 立于不败之地。因此, 描述与说明具有广泛的实用性, 掌握一定的技巧有着特殊的重要性。所谓描述是对原材料注入主观想象与情感色彩的叙述, 表达者要着力塑造栩栩如生的听觉形象, 以增强生动性和直观性。

描述要言之有物：描述要中心突出, 有血有肉, 以引起听众的共鸣。加里宁说" ：首先要注意语言的内部含义, 不要把语言变成不结果的花。" 描述多用显象语言, 即可以使人脑再现已感知过的具体物象的语言。如" 当你早晨坐上第一列电车驰向工厂的时候, 当你扛上犁耙走向田野的时候……" 这几句话, 诱发想像, 刺激人们的" 内视觉" , 有很强的艺术感染力。描述要言之有序：要围绕中心, 根据事物之间的逻辑联系, 合理地安排讲述的顺序, 哪些先说, 哪些后说, 层次要清楚, 条理要分明。为了使听众对描述的事物有更具体、更真切的认识, 可以从不同的层面和角度进行表达。例如, 作远景、近景、全景、局部等不同层次与距离的描述; 又可作俯、仰、正、侧等不同角度的描述; 还可以将几组画面作切分组合的描述。

描述时要语气流畅, 速度恰当。语音正确, 口齿清楚, 声音响亮, 才能使人听得清楚; 词句平实, 准确达意, 合乎语法, 才能使人听得懂。描述的速度应根据内容、感情的需要作相应的变化, 但流畅并不排斥必要的停顿。

下面我们看一则实例：

" 同学们凯勒的故事吧? 当海伦出生仅, 你们听过海伦仅十几个月的时候, 无情的病魔就夺去了她视、听、说的能力。从此, 这个天真烂漫的小女孩被投进了黑暗与寂静之中。然而, 海伦在命运面前不是跪着, 而是傲然地挺立着。她在教师安妮莎莉的悉心指导下, 在重重困难面前, 以超人的意志学会了用嘴讲话, 用手指' 听' 话, 而且掌握了英、法、德、拉丁和希腊五国文字和门外国语言。她在岁时, 毕业于享有盛名的哈佛大学拉德克利女子学院。以后, 她把毕生的精力和学识都投入到为本国和世界残疾人谋利益的公共事业中, 成为举世瞩目的人。" 这段话用了多字勾勒了海伦一生的不幸、拼搏及成就。话语十分概括, 条理清晰, 产生了真切而感人的语言效果。说明, 就是从外形、性质、特点、功用、构成等方面对事物进行口头的解说。它能使人们对所说明的事物得到具体、生动、明确、完整的印象, 从而认识它, 了解它。说明的关键是" 明" 。不能停留在外形的描述上, 也要对内在肌理作出确切的表达。有时作直截了当的介绍, 可以说得比较平实; 也可以运用多种修辞手法, 把话说得生动、活泼、有趣一些。说明要客观、要科学。说明的目的在于使人们认识了解某种事物或现象。要有客观、冷静、实事求是的态度, 一般不带含个人好恶的感情色彩; 要把握特征, 善于比较, 客观事物千差万别, 各不相同, 说明时要把握事物特征, 利用比较可以使事物显得具体, 易被人领会。

普遍滋生害怕受嘲笑和轻蔑的心理

不仅在断奶的时候, 在其他的很多事情上家长都会用激将的办法来鼓励小孩们早点长大。从孩子能听懂说话时起, 在很多场合家长都用这种方法。当男孩哭鼻子时, 母亲就会说" 你又不是个女孩子" , " 你是个男子汉呀! " 或者说" 你看, 那个小孩都不哭, 你干吗老哭。" 当客人带小孩来串门时, 母亲就会当着自己孩子的面, 摸着那个小孩的头说：" 你给我当儿子吧, 我一直都想要一个你这样聪明伶俐的好宝宝。比我们家的那个乖多了, 不像他都长大了还尽淘气。" 这时, 她自己的孩子就会飞奔到她的面前, 一边用拳头打母亲, 一边哭着说：" 我不乐意, 我不乐意, 我不喜欢这个宝宝, 我听妈妈的话。" 大人们还会用其他的方式来嘲弄小孩, 比如, 母亲会抱着孩子的父亲说：" 我不爱你, 我爱你爸爸, 因为你爸爸比你好。" 这时, 孩子就会万分嫉妒, 一个劲地要把父亲和母亲分开。

小时候的这种经历使得日本人普遍滋生害怕受嘲笑和轻蔑的心理。当他懂得了这是大人的玩笑以后, 他就会把这种受人嘲弄的感觉与害怕失去安全的恐惧感交织在一起。以后一旦受到别人的嘲笑时, 他就会有心理上的阴影, 甚至感到恐惧。孩子之所以会在心理上对这种嘲弄产生恐惧, 主要是因为对他们来说家的确是个安全与自由的天堂。总之, 一个人在他的孩提时代是会受到全家人的娇宠的, 尤其是男孩子。而在孩子们的眼中, 妈妈永远是一个最容易欺负发泄的对象。一个三岁男孩可以向母亲发泄无名怒火, 如果他觉得自己受到了父亲的嘲弄或者对要把自己" 送给别人" 的话感到很愤恨, 他就会把所有的委屈、郁闷一股脑地发泄到母亲的身上。虽然并不是所有的男孩都脾气暴躁, 但是, 在农村和上流家庭中, 脾气暴躁是三到六岁间孩子的通病。而孩子对父亲则只能表示尊敬, 因为对孩子而言, 父亲在等级制上是高于他的, 孩子必须学习如何对父亲表示应有的尊敬。在日本, 父亲承担的教育子女的任务要比任何西方国家都少, 父亲对孩子有什么要求, 一般只是用眼神示意或者简单地讲几句训诫的话就可以了。在空闲时间, 父亲也会给孩子做点玩具。在孩子会走路以后, 父亲才偶尔抱抱孩子, 在这以前都是母亲抱的。

局部等不同层次与距离的描述

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