一个人掌握知识时又必须有选择性
. 毋庸置疑, 要创造就要有知识, 这是不必多议的话题。然而, 知识为什么能促进创造? 为什么能提高人的创造能力? 这恐怕并非人人皆知。其实, 知识是通过三条途径对创造发生影响的。
首先, 知识具有能升华的特征。知识是人的智力因素的物化形态。当一个人接受知识并运用知识时, 其中潜在的智力因素又能发挥出来, 这时知识在使用者身上便升华为智力。因而知识丰富的人, 智力就比较高。在创造活动中, 就善于提出创造性设想, 确定解题思路, 寻找到捷径, 并确定合理恰当的方法。
其次, 知识具有能组合的特征。如对知识融会贯通, 经过合理分割与组合, 就能形成种种新的创造性设想, 解决更为广泛的问题。而创造性设想多, 正是一个人具有良好创造能力的表现。
再次, 知识具有能转化的特征。掌握知识并反复运用, 知识便与使用者的个性特点融为一体, 转化为能力。知识一旦转化为能力, 随着各种能力的良好发挥, 自然有利于取得创造成果。
李嘉诚是香港首富, 被誉为" 超人" 。曾有一位外商问他：" 李先生, 您成功靠什么呢? " 李嘉诚回答得很明确：靠学习, 不断地学习! " 李嘉诚从小喜欢学习, 来到香港, 他坚持半工半读。父亲死后, 他做推销员, 边进修边工作, 赚钱养家。在艰难创业之初, 他白手起家, 边干边学。他曾深有体会地说：" 年轻时代在兴趣驱使下, 如饥似渴地寻求新知识, 事实证明当时之学习冲劲, 对日后事业发展有极大帮助。"
知识对创造的影响作用, 使我们认识到加强学习、积累知识的重要性。然而, 人类无限发展着的知识海洋与一个人掌握知识的实际能力之间却存在很大矛盾。因此, 一个人掌握知识时又必须有选择性。一般认为, 有利于发展创造能力的知识应包括三个层次。
一是直接与创造活动有关的专业知识, 以及与专业学科相邻与相接的交叉学科、边缘学科方面的知识。
二是与专业学科相平行的学科的有关知识, 即外围性知识。一个人如果只限于本专业知识, 只懂得几种固定的实验或思考方法, 想问题时, 就会大大受到限制, 很难达到既深又广的程度, 而外围性知识能大大扩大自己的思路。可以这样说, 创造的成功率与所采取思路的数量成正比, 可供选择的思路越多越广, 思路的交叉点越密, 取得创造的机会就越大。
三是对创造活动有帮助的一般性知识。如经济学、管理学、心理学、哲学、科学方法论、创造学、市场营销等有关学科的知识。这类知识在一定条件下能转化为创造的方式、方法、技能、思路等, 提高创造效率, 增强创造能力。
这三个层次中的知识要合理组合, 形成优化的知识结构, 其分布形态应为宝塔形, 即专业知识居上, 相关知识居中, 一般知识填底。
经济智商赚钱的本能
经济智商：赚钱的本能
任何社会或多或少地都会受到潜在的" 反经济主义" 影响：金钱是罪恶的, 文化、理想、自然、价值、每日新闻与著名指挥家卡拉扬都是高尚的。经济是冷漠的, 资本主义肆无忌惮。
在这种精神气氛下, 理智的行为当然难以发展成经济的基本恒量。即便如此, 我们还是尝试一下吧：金钱作为效率与生产的等价物, 是衡量理智的尺度。虽然不全是, 但是金钱通常代表了理智。它的逻辑包含了顾及大量文化因素的" 用价值表示" 。换而言之：经济也适用于比喻文化中的价值创造。
另一个实用的例子便是：经济与生态是如何相互作用的? 在" 德国人的思维" 中, 它们是如玻璃般脆弱的矛盾：金钱准则污染了环境。从养鸡场用笼子来饲养鸡的情况看来, 这可能是正确的。但另一个例子却恰恰相反：博登湖的水质之所以在今天达到了饮用水标准, 竟是因为附近的居民出于个人利益( 旅游业, 生活质量) 的原因投入了大量的金钱, 修建了一道完美的环形疏浚河道。博登湖今天的水世纪年代净化了并近倍质比2 0 世纪5 0 年代净化了近1 0 0 倍- - 并不是因为政府修改了法律, 而是" 干净" 的物质循环所带来的经济效益。
如果想要在知识经济中把经济转移到自身上来, 我们自己就变成了" 市场( " 与需求对应) 和" 产品( " 在工作及关系市场上推销自己) 。但对于智力来说却刚好相反：对经济过程的基本理解也是理解世界的基础, 同时也是对自己的管理。这其中隐藏了一种有关珍惜自己才能、认识并提高自己的市场价值的能力- - 无论在感情上还是在职业上。与经济智力相反的是现实结构, 以及与之相关联的必然失落感：抱怨、诉苦及最终成为牺牲者时的追悔莫及。
批判智商：学会系统思考
早在" 文革" 时代" , 批判" 成为了潮流：谁显示不出批判的意识, 便被视为落后于时代。然而, 批判性意识通常被局限在非理性的" 共同关系" 结构以及推卸责任的普遍反面当中。
然而我们在这里所说的批判性智商仍必不可少。为了从另一个角度来看待事实或问这便题, 要" 挪开" 自己原来的视角- - 这便恩是批判性智力的核心能力。就像凯可斯特在《今日心理学》中阐述的那样：谁都想将X 放在U 前, 但必须考虑到一切可能性, 阅读及阐明所有的统计资料。批判性思想者可以分门别类, 将问题分级并且以不同的方式展示出来。大部分日常事务都很繁琐( 不清晰) , 而且通常可以用不同的方式来解决。
" 繁琐的逻辑" 同时也是每种系统思考的共同特征。前提是我们的脑电波与突触能够不断重新调整, 将复杂的现象与问题渗透到大脑中去。这两者如何相连, 将会变得怎样, 通过什么样的方式又能达到什么目的- - 这是系统思维的核心问题。
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