意志力也逐渐增强
学龄初期为6 ～7 岁至1 1 ～1 2 岁。在我国, 相当于接受小学教育的年龄。此时大多数儿童进入学校学习, 学习活动形成了主要的行为活动。在这一时期, 儿童的神经细胞继续增长, 大脑分叶以额叶增长尤为显著, 故为抽象思维、记忆等智力活动及随意运动提供了良好的基础。此时儿童的感知觉除逻辑性知觉外, 已得到极大完善。口语发展迅速, 对语言的理解力逐渐加强, 内部语言也有了明显发展, 即先思维再说或再做的能力越来越强。逐步掌握了书面语言, 开始了向抽象逻辑思维过度。儿童的精算运动、共济协调性动作也有了良好发育。
儿童的学习成为主导行为活动后, 儿童就逐步学会了过集体生活, 遵守学校纪律, 按时作息。儿童的注意虽仍以无意注意占主导地位, 但有意注意力已有了明显的发展。注意的集中性( 指能聚精会神地注意一定事物的能力) 和注意的稳定性( 指在同一时间内所能知觉的客体的数量) 有扩大。注意的转移( 指注意力从一种对象或活动转移到另一种对象或活动的能力) 逐渐迅速。注意的分配能力( 指在同一时间内把注意力分配到几种不同对象上的能力) 也有提高。儿童的注意能力是由少到多逐渐发展的, 这种能力与学习任务的完成和自觉地遵守纪律等密切相关。许多有注意缺陷的儿童常会出现学习困难及行为障碍, 出现不遵守课堂纪律的行为。此时儿童的记忆力也有明显发展, 研究证明9 ～1 1 岁儿童所能记忆材料的数量较学龄前儿童高出1 倍多, 而且学龄儿童的记忆发生了本质的变化, 有意识记忆和有意重现逐步代替无意记忆, 理解记忆逐步代替机械记忆, 并占主导地位。而且随着年龄增大, 抽象记忆也开始迅速发展。
儿童的思维方法由主要是具体形象思维逐步过渡到抽象逻辑思维。但这种逻辑思维仍然是简单的, 与自己的直接经验相联系, 还带有具体形象性。儿童抽象概括、判断推理的能力虽然比学龄前儿童的明显进步, 但总的来说仍处于初级阶段, 比较简单。此外, 儿童的想象力更为丰富, 幻想已不似学龄前儿童那般荒唐, 而比较现实。
儿童的高级情操如道德感、正义感、理智感、美感等继续发展。对自己感情的控制能力也日渐增强, 意志力也逐渐增强, 如主动性、创造性、坚持性、果断性等不断发展。对自己行为活动的社会意义的动机和目的逐渐有所认识, 道德行为开始发展, 自我意识及个性特点也更为清晰。
儿童的游戏活动已不再是主导活动, 而且游戏的形式和内容大不相同, 如游戏的目的性、组织性提高了, 产生了许多形式有组织、有规则的竞赛性活动。
在这一时期, 儿童的学习已是一种有目的地掌握大量读、写、算的基本知识技能及学习集体生活规范的行为活动。由于上述的记忆力、注意力、理解能力等的发展, 为学习行为准备了良好的心理条件, 学习过程又反过来促进了这些能力的发展。
这时, 儿童能逐渐从事一些简单劳动。首先, 学会了自己照料自己的生活, 以后能逐步协助父母做一些简单的家务劳动及一些社会公益劳动, 此外, 还可参加一些简单的生产劳动。
非凡的亲和力是吸引留住人才的" 招牌"
领导者如果对员工深切关怀和体贴入微, 对员工的重视, 能营造一种与员工平等相处的氛围, 那么他的这种具有亲和力的个人魅力会激励公司全体员工, 自觉发挥个人才能, 倾力合作, 从而更容易获取员工的忠诚, 将共同的事业推向一个又一个高度。
索尼是驰名世界的名牌; 索尼公司创始人盛田昭夫是" 东洋奇迹" 的又一典型代表人物。二战后创业的盛田昭夫, 把一家仅有2 0 人的小作坊发展成为拥1 0 万人, 年销售额达3 0 0 亿美元的大型跨国公司, 走的是一条依靠科技、不断创新、优化管年, 索理的道路。1 9 9 2 年, 索尼公司在世界工业公司中排名跃升至3 2 位, 至今仍处于高利润高速增长、资产额不断夸大的良好运营中, 在日本经济中占有重要地位。
作为索尼的缔造者、最高首脑, 盛田昭夫具有非凡的亲和力, 员工们都愿意多和这位平易近人的公司领袖接近, 以至一些人坦承除了事业上的成功, 正是这种亲和力, 使得他们从来没想过要离开索尼。
盛田昭夫喜欢和员工接触, 他经常到各个下属单位了解具体情况, 争取和较多的员工直接沟通。当然公司的规模越来越大, 员工也越来越多, 盛田昭夫不可能每一个都接触得到, 即便这样, 他也常常" 窥豹一斑" , 通过少数的员工来推测众多的员工。稍有闲暇, 盛田昭夫就趁空到下属工厂或分店转一转, 找机会多接触一些员工。他希望所有的经理都能抽出一定的时间离开办公室, 到员工中间去, 认识、了解每一位员工, 倾听他们的意见, 调整部门的工作, 使员工生活在一个轻松、透明的工作环境中。
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